高中地理四大复习方法，助力高考地理高分策略！

一、读图、析图法

图是地理学习中的关键，地理复习中的图包括各种地图、等值线图、剖面图、统计图表、系统联系图、综合景观图、原理示意图、地理模式图、地理漫画等等，在这里重点谈一下地图的分析方法。地图是地理的第一语言，在某种意义上说，其重要性要胜过文字的描述。读图、析图能力的培养是提高学生地理素质的最基本要求。因此，抓住了地图的阅读、理解、分析和应用，就抓住了地理复习的关键。

（一）养成读图、析图、用图的习惯

在复习中，凡是能够在图上找到的自然和人文知识（如：地形、气候、河流、物产、城市规划、工业区布局等等），都应该通过对地图的分析来掌握，并把相应的知识点落实到地图上，变记文字为记图，把抽象的知识点转化为形象的图形。使记忆更牢固、更持久。

（二）掌握地图分析的基本思路和方法

在研究地理事物之间的相对位置时，首先要分析这个地理事物是点状、线状还是面状。如果是点状的地理事物，我们就着重从它的归属来分析，如一个工业城市是一个点状的地理事物，在复习时，我们可以分析它属于哪个国家、哪个大的工业区或工业带、哪些交通线的交汇处、哪个地形区、气候区、布局模式等等，从归属的角度来分析它；如果是线状的地理事物，我们侧重分析它做为边界的特征及意义，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省两省的分界、华北平原与黄土高原的分界，秦岭－淮河界线更是典型：温度带、干湿区、南北方、水旱地等等，还可以从延伸的角度来进行知识点间的联系，如：某铁路线上有哪几个特大城市、工业区、地形区、气候的干湿区等等；如果是面状的地理事物，主要从相邻或包含关系考查其相互关系。这样，遵循一定的思路和方法，层层分析、点点联系，就能迅速形成心中地图，巩固相应知识。

（三）抓住特征，层层深入地剖析地图

任何地理事物都不是孤立存在的，它们和其他地理事物都有相互的位置关系，如相邻关系、包含关系、重叠关系等，在识记地理事物时，注重分析该事物与周围地理事物的相互关系，分析待掌握知识点所在地区的地图特征及其与这些特征的联系，用形象而简明的特征符号，将相关的知识点串起来，使该知识点与这些特征结合为一个整体，可以降低识记难度、提高学习兴趣、促进形象思维和联想能力的发展。

如在复习世界地理中的北美洲五大湖群分布知识时，应注意到五大湖群分布在美国与加拿大之间，且总体上呈汉字的“入”字排列。其中，一撇为密歇根湖，且完全属于美国，一捺为其余的四个湖泊－苏必利尔湖、休伦湖、伊利湖、安大略湖，且这一捺同时还是美国和加拿大的边界线。这样，在同学们的头脑中形成一个完整的图形知识系统，将知识要点图形化，促进了知识在不同形式之间的转换和创新思维的锻炼。

（四）自画简图，促进脑图系统的完善

通过简图，形成一个系统的知识点－图形链，经过这样加工后的知识系统，往往能起到一个提纲作用，利用这一框架，找到知识之间的结合点，从而形成更加完善的知识系统。如在复习中国地理中长江流域的自然和经济等知识点时，首先明确长江的形状为一个由大写字母“V”、“W”与数字“一”的组合形象后，就可以将这个形象画成简图，作为掌握该地区知识的一个框架式的基础，把长江流域的地形区、天气系统分布、矿产分布、支流及湖泊分布、水电站、自然保护区、商品粮基地、棉花基地、百万人口特大城市、工业区、水文特征等等所有的知识点组合在一起，并进一步明确各知识点在该框架上的位置。如：重庆位于“V”的一提的中间位置，武汉位于字母“W”的中间的尖上，南京位于字母“W”与“一”的相接处等等。只要精观察、细思考、勤分析、多动手，就可以迅速地加工、牢固地掌握知识，促进知识迁移能力、自学能力的提高。

（五）图形互换，破除定式干扰，发展变式思维能力

多做图形间转换的练习，可以使思路更开阔、思维更敏捷，从而克服惯性思维障碍、促进变式思维能力的提高。把一种形式的图转变成另一种形式的图，可以帮助理解。

例：读图1，回答（阴影部分为夜）。

（1）此刻，B地的日影朝向___________方，C地的日影朝向__________方，D地的日影朝向__________方。

（2）有一架飞机从B地途经C地飞往D地，飞行方向为__________。

读图1时，由于视觉的差异，直观性不强，信息较模糊，如果将它转换成图2[太阳直射点为（23°26'S、90°W）]，回头再看这一题目，答案就很清楚了。又如地面景观图－等高线地形图－地形剖面图，从多个角度思索所学知识系统，能使知识系统更全面、更透彻，应用时更加得心应手。多数时候，高考题就是我们所学过的内容，不过以另一种不常见的形式出现。

二、歌诀、联想、谐音记忆法

在地理复习中，把知识点总结、归纳成歌诀，往往合辙压韵、朗朗上口，使复习过程妙趣横生，记忆速度加快。如中国行政区的歌诀－“两湖两广两河山……”；通过联想、谐音等方式，把知识点联络成一句有一定含义的有意思的话，也能促进知识的掌握。如在记忆我国储量居世界第一的矿产资源时，就用“呜呜（钨）啼啼（锑）太（钛）心烦（锌、钒），息目吸吐（锡、铂、稀土）”这句话，边读边想边做动作，很快就记住了这个知识。如：在识记我国人口在400万人以上的九个少数民族的名称时，引导同学们用“装满茴苗围上土，移到蒙古包中藏”这一个简单的故事，就把壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、土家族、彝族、蒙古族、藏族这九个少数民族一下子都记住了，而且是兴趣盎然，不容易忘记。

三、列表比较法

对于相类似或相反的地理现象、概念、过程等进行对比分析，有助于加深对知识点的辨析、理解。通过比较，各地理事物的相同点、优缺点、成因等等内容，都清晰地表现出来，同时，也使知识之间的内在联系更加明确。

四、探求规律法

各种自然地理事物之间往往存在着相互联系，具有规律性，把它们总结出来，有助于知识的理解和掌握。如太阳外部大气层的结构特征是从里到外温度越来越高、亮度越来越低、厚度越来越大；地球的内部结构特征、太阳日照图等等规律性的知识，都可以用这个方法。