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高中生物知识点:孟德尔——豌豆杂交试验

2024-04-06

高中生物学习中掌握重点知识点是生物学习方法中最有效的一种,生物知识点掌握之后在学习起来会变的轻松很多,下面是江南电竞logo 小编整理的高中生物知识点之孟德尔——豌豆杂交试验的相关知识,希望对高中生的生物学习有帮助。

高中生物实验:孟德尔——豌豆杂交知识如下

一、一对高中生物相对性状的遗传试验

㈠过程:纯种高茎和矮茎豌豆作亲本杂交,再让F1自交得F2

㈡特点:⒈F1只表现显性亲本性状⒉F2中显隐性同时出现叫性状分离,分离比为显:隐=3:1

二、对高中生物分离现象的解释

㈠在生物的体细胞中,控制性状的基因成对存在,如纯种高茎豌豆含DD基因,纯种矮茎豌豆含dd基因;

㈡杂交产生的F1体细胞中,D和d的配子结合成Dd。因D对d有显性作用,故F1显高茎;㈢F1通过减裂产生配子时,D和d随同源染色体的分离而分离,最终产生含D和d的两种雌雄配子,比例1:1(等位基因分离);

㈣两种雌配子与两种雄配子结合机会均等,因此,F2便有了DD、Dd、dd三种基因组合,它们之间的比例近于1:2:1,在性状表现上则近于高3:矮1(配子随机结合)。等位基因分离→雌雄配子随机结合→F2性状分离

三、性状分离比的高中生物模拟实验

理论基础:㈠模拟形成配子时等位基因的分离㈡模拟两种雌雄配子的随机结合㈢模拟样本足够大。

四、对分离现象解释的验证━测交法(还可用自交法,花粉鉴定法等)。

五、高中生物基因分离定律的实质:基础为(等位基因)独立性;本质为(等位基因)分离性

㈠该定律适用于⒈真核生物;⒉有性生殖的生物;⒊细胞核遗传;⒋一对相对性状的遗传。

㈡等位基因的存在:它们虽然共同存在于一个细胞内,但它们分别位于一对同源染色体上,具有一定的独立性。

⒈在生物的体细胞中,控制性状的基因都是成对存在的,这里所说的生物指哪种生物?

⒉同源染色体上相同位置上的基因一定是等位基因吗?

⒊一对同源染色体上只能有一对等位基因吗?

㈢基因分离与性状分离比较:性状分离是后代(F2)中显现不同性状的现象;基因分离是指(F1形成配子时)等位基因在减Ⅰ后期随同源染色体的分开而分离。基因分离是性状分离的原因,性状分离是基因分离的结果。

㈣配子结合的概率:受精时,雌雄配子结合机会均等,F2才会出现三种基因型、两种表现型。

六、基因分离定律在理论及实践中的应用

㈠育种方面:培育抗锈病小麦等。㈡医学实践方面:⒈遗传病:白化病等。⒉血型。㈢解释生物多样性的原因。

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七、有关高中生物遗传定律的概念及符号归类

㈠交配类

⒈杂交:基因型不同的生物体间相互交配的过程。

⒉自交:基因型相同的生物体间相互交配;植物体中指自花受粉和雌雄异花的同株受粉。是获得纯系的有效方法。

⒊测交:就是让子一代与隐性个体相交,用以测定F1的基因型。

⒋回交:让子一代与亲本杂交。

⒌去雄:杂交试验时,除去成熟花的全部雄蕊,是杂交试验的重要环节。

㈡性状类

⒈性状:生物体的形态特征和生理特征的总称。

⒉相对性状:同种生物同一性状的不同表现类型。

⒊显性性状:具有相对性状的亲本杂交,F1表现出来的那个亲本性状。

⒋隐性性状:具有相对性状的亲本杂交,F1未表现出来的那个亲本性状。

⒌性状分离:的自交后代中,呈现不同性状的现象。

⒍显性的相对性:具有相对性状的亲本杂交,F1中不分显性和隐性,同时表现出来,即两者的中间性状。

㈢高中生物基因类

⒈等位基因:同源染色体的相同位置、控制相对发性状的基因(等位基因A.a最本质的区别是:碱基序列不同)。

⒉显性基因:控制显性性状的基因。

⒊隐性基因:控制隐性性状的基因。

⒋相同基因:位于同源染色体同一位置上控制同一性状的基因。

⒌非等位基因:位于同源染色体的不同位置或非同源染色体上的基因。

⒍复等位基因:一系列等位基因的总体。

㈣个体类

⒈表现型:是指生物个体所表现出来的性状。

⒉基因型:是指与表现型有关系的基因组成,表示为:表现型=基因型+环境。

表现型相同,基因型一定相同吗?基因型相同,表现型一定相同吗?

⒊纯合体:是由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。

⒋杂合体:是由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。

⒌父本:相交的两个亲本中提供雄性配子的一方。

⒍母本:相交的两个亲本中接受雄性配子(提供雌性配子)的一方。

㈤高中生物符号类

⒈P:亲本⒉♀:雌性⒊♂:雄性⒋×:杂交⒌⊕:自交⒍F1:子一代

以上就是江南电竞logo 小整理的高中生物知识点总结之孟德尔——豌豆杂交试验,供参考,更多高中生物知识点、生物实验请关注江南电竞logo 。

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